El Síndrome "Todo Menos Tesis"

지난달


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No es algo extraño, por desgracia, encontrar en los ámbitos de educación superior una porción de la población estudiantil que ya ha acumulado los créditos académicos o dominado los contenidos impartidos en sus respectivas carreras, pero se quedan estancados en la elaboración de su Trabajo Especial de Grado, que solemos llamar Tesis.

Me he preguntado el motivo de esta situación y me encuentro con la idea de que la causa puede ser una combinación de factores, por una parte nacidas en la persona misma y por otra parte factores que son causados por las instituciones.

Entre las causas nacida de en los estudiantes, tengo que considerar su pobre dominio de la metodología de la investigación, sea porque en el momento de cursarla en su carrera no la consideraron algo más que una materia que debían aprobar y no una herramienta de formación que debían dominar para su futuro.

Pero, también tengo que ver que en los casos de causas institucionales me encuentro en ocasiones con dos situaciones comunes, por una parte la poca claridad de las recomendaciones metodológicas o lo desactualizado de las mismas y por otra parte, aunque pareciera increíble, la falta de dominio de los docentes y tutores... no bromeo, hay casos en que los mismos profesores no están acostumbrados a realizar investigaciones con frecuencia y tiene muy oxidados sus conocimientos de metodología.

Que queda, pues en algunos casos hay que buscar asesoría adicional (puede que en la institución se tenga un programa de Tutor académico y Tutor metodológico), en otros se puede resolver retomando lo que se estudió, volver a revisar los apuntes de las clases de Metodología y volver a revisar los libros de esos temas, pero ya con la mentalidad de que no se trata de memorizar para pasar un examen o lograr una calificación en una materia, sino que se trata de aprender en serio como usarla para lograr desarrollar un trabajo de investigación que pueda cumplir con lo requerido para completar la carrera y cerrar el ciclo como estudiante.

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